sexta-feira, 26 de outubro de 2012

Aos alunos que faltaram à aula prática de Informática!


Enviar  e-mail para: oaojpaulo@gmail.com
Contendo:
·      *   Opinião sobre algum post do blog: http://www.meuslivrosdigitais.com/blog/;
·      *   Pesquise e indique um blog sobre as atividades da informática na administração;
·      *   Selecione um post  do site: http://revistapegn.globo.com/

E anexar os seguintes arquivos:
·        *  Do Bloco de notas, somente com seu nome completo;
·        * Do Paint, qualquer desenho produzido por você;
·        *  Do Word, uma letra de uma música ou um poema;
·        *  Do PowerPoint, um slide com 10 páginas, cada uma com o nome e qualidades de colegas de sala.
·        *  Do Excel, uma tabela usando as formulas: Soma, Média e SE, usando também a formatação condicional.

O prazo de envio do e-mail é às 17h do dia 28/10 (domingo).
Grato,
Profº JP ALMEIDA

sábado, 30 de junho de 2012

AVALIAÇÃO VIRTUAL DE INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA - IESC

Queridos(as) Alunos(as), foi um prazer enorme e incalculável ministrar esta disciplina!

segue o link para avaliação : <LINK REMOVIDO>

Grato pelo tempo que passamos junto,
Profº JP Almeida

sábado, 23 de junho de 2012

sábado, 16 de junho de 2012

PROMOÇÃO DE MEIA BOLSA NO CURSO DO GR INFORMÁTICA


Os alunos do curso de Administração do IESC de Forquilha, terão a oportunidade de participar da Promoção do curso GR Informática:

A melhor frase postada contendo "GR Informática", ganhará meia bolsa no curso básico.

Orientação:
- Colocar nome e número de matricula;
- Postar até quinta-feita;
- Resultado na sexta-feita.

obs.: a bolsa pode ser repassada para um parente.

quarta-feira, 13 de junho de 2012

AMIZADE

por:  Iandra  Lima





A amizade verdadeira é rara de se encontrar nos dias de hoje. É como comparamos com um aluno tentando aprender e entender a matemática que tanto o atormenta. Por isso, temos que  valorizar nossas pequenas e únicas amizades, porque a melhor coisa que se tem é ter um AMIGO e juntos compartilhar as alegrias, dividir as tristezas e acima de tudo, aconteça o que acontecer estará sempre ao seu lado.Assim como a Biologia , a Física e a Matemática têm como propósito transmitir conhecimento para os estudantes, a vida também tem um de ensinar que o maior tesouro que temos é um amigo, seja ele um familiar ou não, de  mostrar da maneira mais fácil ou mais dura que temos que dar valor as coisas simples da vida, pois são com elas que vamos construir nosso próprio castelo. 
Somamos carinho, verdade e lealdade. Subtraímos dor, inveja e maldade. Multiplicamos amor,paixão e fidelidade.Dividimos  força,coragem e cumplicidade. Como resultado final encontramos a nossa felicidade. A felicidade da amizade que hoje vivemos que é realidade. Numa matemática perfeita se encaixam, se ajustam e escrevem a história de vida, com algumas vírgulas, mas nunca com um ponto final.


Corrigido pela Profª Vanessa Nobre

sexta-feira, 8 de junho de 2012

NOTAS DOS ALUNOS DE MARTINÓPOLE

IESC
INFORMÁTICA E EDUCAÇÃO
MARTINÓPOLE

TURMA 01

ALUNO NOTA 1 NOTA2 média
1 Adriano da Silva Valdivino 7,0 8,0 7,5
2 Ana Ferreira Braga 6,0 8,0 7,0
3 Antonia Andreia Gomes Paz 6,5 8,5 7,5
4 Antonia Deuziani da Cruz 8,0 8,0 8,0
5 Antonio Marcos Sousa Rocha 7,5 8,5 8,0
6 Benedito Fonteles Martins 7,0 9,0 8,0
7 Charliane Fretias Marques 7,0 9,0 8,0
8 Dalvânia Marques  Sales 7,0 9,0 8,0
9 Evaristo Rocha de Freitas 8,0 9,0 8,5
10 Francisca Inês rocha de Freitas 7,0 9,0 8,0
11 Francisca Sandy Araujo Melo 7,0 8,0 7,5
12 Francisco Rochelio Ferreira Lima 6,0 8,0 7,0
13 Geocastra Julia Martins Lima 7,0 8,0 7,5
14 Liduina Feijó Sampaio 8,0 9,0 8,5
15 Lucilene Almeida Vasconcelos 6,0 9,0 7,5
16 Maria da Conceição Soares Pessoa 10,0 9,0 9,5
17 Maria Higino de Araujo 7,0 7,0 7,0
18 Maria Lucimar de Araujo 7,0 8,0 7,5
19 Mario Sergio de Oliveira 9,5 8,5 9,0
20 Mônica Oliveira Cardoso 9,0 10,0 9,5
21 Nágila Soares Paiva 7,0 8,0 7,5
22 Natália Rodrigues 6,0 8,0 7,0
23 Paulo Roberto Ferreira Frota 7,5 7,5 7,5
24 Silvia da Cruz Moreira 6,0 8,0 7,0
25 Vanderlucia V Lima 8,0 7,0 7,5


TURMA 02

ALUNO NOTA 1 NOTA2 média
1 ANTONIA MARLUCIA DA SILVA 9,5 8,5 9,0
2 CIPRIANO JACINTO DE OLIVEIRA 9,5 8,5 9,0
3 CLEOMIDES FERNANDES BATISTA 7,0 7,0 7,0
4 CREUZA GOMES DE OLIVEIRA 8,5 8,5 8,5
5 DANIELY FELIX DE AZEVEDO 7,0 7,0 7,0
6 EDVANDA MARQUES FERREIRA DA SILVA 9,0 8,0 8,5
7 FRANCISCA ADRIANA SOARES 8,0 8,0 8,0
8 FRANCISCA XIMENES FARIAS 9,0 8,0 8,5
9 MARIA DA CONCEIÇÃO MOREIRA C F VERAS 9,0 8,0 8,5
10 MARIA DA CONCEIÇÃO RAMOS BATISTA 6,0 8,0 7,0
11 MARIA ELIZANGELA GOMES 7,0 7,0 7,0
12 RAIMUNDA MICHERLE MOREIRA 7,0 8,0 7,5
13 REGIENE MOREIRA DE OLIVEIRA 9,5 9,5 9,5
14 SILVANDIRA FERNANDES BATISTA 8,0 8,0 8,0
15 VANIELLE BRITO DA SILVA 7,0 7,0 7,0

sexta-feira, 1 de junho de 2012

Minha primeira biografia!

Meus queridos, para participar de um concurso de redação, a aluna Alice Veras Ribeiro, escreveu uma pequena história da minha vida escolar!

Muito Obrigado Alice!


domingo, 27 de maio de 2012

Escola Elza Goersch bate um bolão


Por Kétilla Vasconcelos*
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Disciplina, determinação, trabalho em grupo e atividade física foram alguns dos principais pontos da 3ª Copa Elza Goersch de Futsal, que envolveu 48 equipes entre alunos e professores nas modalidades masculina e feminina. A final do evento aconteceu na última sexta-feira (18), na quadra da Escola de Ensino Médio Elza Goersch, situada em Forquilha-Ce, e contou com a participação do Núcleo Gestor, professores, alunos e da comunidade escolar.
Com três anos de tradição, a Copinha, como é carinhosamente conhecida, faz parte do calendário de atividades esportivas da escola. João Victor (aluno do 3º ano “G” - Noite) afirma que: “A Copa Elza Goersch de Futsal é de grande importância para os alunos e para toda escola, pois demonstra a capacidade dos professores organizadores e dos estudantes que participam. A Copinha foi um evento bem organizado e teve uma ótima premiação para os finalistas”.
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Em um sistema de eliminatória simples foram premiados com troféus e medalhas os campeões (3º “G” Noite e 3º Manhã/Tarde) e vice-campeões (2º “C” Manhã e 2º Manhã/Tarde) nas modalidades masculina e feminina, respectivamente. “Nós da turma do 3º ano “G” conquistamos a competição e agradecemos a todos que organizaram”, acrescenta João Victor. O título de melhor jogador da partida ficou com o aluno Francisco Romário Rodrigues Monção (3º “G”), eleito pelos professores.
João Mendes Vasconcelos Neto, educador físico e idealizador da Copinha, ressalta que: “A realização de eventos esportivos dentro da escola é relevante no sentido de inclusão social; participação; mobilização efetiva dos alunos; lazer; incentivo à prática de esportes; saúde; qualidade de vida e revelação de talentos. Um processo de massificar o esporte sem perder de vista os mais habilidosos. O nosso principal objetivo é influenciar de maneira positiva na educação global do aluno”.
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Empolgados com o resultado, docentes e alunos já estão em fase preparatória para os Jogos Interclasse 2012 e para participação nas Olimpíadas Escolares, que são esportes de rendimento. A atividade física beneficia o desenvolvimento intelectual, favorecendo um melhor desempenho escolar e convívio social.
O torneio foi uma realização da disciplina de Educação Física inserida na Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias da E.E.M. Elza Goersch e contou com o empenho dos professores João Mendes Vasconcelos Neto, Francisco Frota de Sousa e Marcelle Melo da Silva.

*Kétilla Vasconcelos é pós-graduada em Língua Portuguesa e Literatura pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professora Coordenadora da Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias da E.E.M. Elza Goersch e leciona Língua Portuguesa e Arte na mesma instituição.


Parabéns aos professores, o evento foi muito organizado! Parabéns Kétilla pela divulgação! Parabéns ao Colégio pela realização e Parabéns aos alunos e principalmente aos times campeões!

Olha eu entregando a taça de Campeão ao Romário!

 

terça-feira, 22 de maio de 2012

Na aula de Física ...

Nova tirinha do Douglas ...






quarta-feira, 16 de maio de 2012

Tirinhas do meu aluno Douglas Paiva Dias

Uma nova parceria!

O aluno Douglas Paiva Dias do 3º Ano "F" da Elza Goersch, mostra sua criatividade e capacidade artística. Agora faço parceria com ele para mostrarmos o lado cômico da matemática!

Um aperitivo para vocês e esperem que vem muito mais!



Valeu Douglas e estou procurando alunos com outras habilidades para expor aqui no blog!

Profº JP Almeida

quinta-feira, 10 de maio de 2012

Voltando as atividades!

Meus queridos(as), estou reativando o blog!

Por motivos pessoais, deixei de lado o meu blog.

No ano de 2012, pretendo expor minhas práticas pedagógicas realizadas na Escola Elza Goersch (Forquilha/ Ensino Médio), Escola Odete Barroso (Sobral/ Ensino Fundamental) e nos Institutos de Ensino Superior IESC, IESB e IVA.

Estou aguardando as críticas e as sugestões!
Profº JP Almeida

domingo, 14 de novembro de 2010

Matemático Famoso - Robert Lee Moore

RL Moore (1882-1974)

Nascido 14 de novembro de 1882 Dallas, Texas

Morreu 04 de outubro de 1974 (idade 91) em Austin, Texas

Nacionalidade Estados Unidos

Campos Matemática

Instituições Universidade do Texas em Austin

Alma mater Universidade de Chicago

orientador de Doutorado Oswald Veblen / E. H. Moore

Os estudantes de doutorado Dyer Sherman / John Kline /Gordon Whyburn /Raymond Wilder

Robert Lee Moore (14 de novembro de 1882 - 4 de outubro de 1974) foi um americano matemático , conhecido por seus trabalhos em topologia geral eo método de Moore do ensino de Matemática da universidade.

Vida

Embora o pai de Moore foi criado na Nova Inglaterra e era de ascendência Nova Inglaterra, ele lutou na Guerra Civil Americana, ao lado da Confederação . Após a guerra, ele correu uma loja de ferragens em Dallas, em seguida, pouco mais de uma estação de comboios, e tiveram seis filhos, Robert é o quinto.
Moore entrou na Universidade do Texas, na baixa idade raramente, de 16, em 1898, já sabendo o cálculo graças ao auto-estudo. Ele completou a licenciatura em três anos em vez dos quatro habituais; seus professores incluídos GB Halsted e LE Dickson . Após um ano como companheiro de ensino no Texas, ele ensinou escola por um ano em Marshall, Texas.
A cessão de Moore levou Halsted para provar que um dos axiomas de Hilbert para a geometria era redundante. Quando EH Moore (sem parentesco), que chefiou o Departamento de Matemática da Universidade de Chicago , e cujos interesses de investigação foi sobre os fundamentos da geometria, ouviu a façanha de Robert, ele conseguiu uma bolsa de estudos que permitam Robert de estudo para doutorado em Chicago. Oswald Veblen supervisionado de 1905 a tese de Moore, intitulado conjuntos de hipóteses de Geometria Métrica.
Moore então ensinou um ano na Universidade do Tennessee , dois anos na Universidade de Princeton , e três anos na Universidade Northwestern . Em 1910, casou-se com Margaret MacLelland chave de Brenham, Texas, não tinham filhos. Em 1911, ele assumiu uma posição na Universidade da Pensilvânia.
Em 1920, Moore voltou feliz para a Universidade do Texas em Austin como professor associado, e foi promovido a professor titular, três anos depois. Em 1951, ele passou a pagar a metade, mas continuou a ensinar o seu habitual cinco aulas por ano, incluindo uma seção de cálculo do caloiro, até que as autoridades Universidade forçado sua aposentadoria definitiva, em 1969, seu ano 87. Em 1973, a Universidade do Texas homenageou dando o nome de Moore Hall para um edifício novo da física, matemática, astronomia e departamentos.
Um forte apoiante da American Mathematical Society , que ele presidiu, 1936-1938. Ele editou o seu Colóquio de Publicações , 1929-1933, e foi o redator-chefe, 1930-1933. Em 1931, ele foi eleito para a Academia Nacional de Ciências.

Topologist

De acordo com a bibliografia em Wilder (1976), Moore publicou 67 artigos e uma monografia, o seu 1932 Fundamentos da Teoria da Set Point . Ele é principalmente lembrado por seu trabalho sobre os fundamentos da topologia , um tema que ele tocou em primeiro em seu Ph.D. tese. Na época Moore voltou à Universidade do Texas, tinha publicado 17 trabalhos em topologia ponto-set -termo que ele cunhou, incluindo seu trabalho 1915 "em um conjunto de postulados que são suficientes para definir um número de plano", dando um axioma sistema de topologia de avião . O plano de Moore , na estrada Moore espaço , espaço Moore ea conjectura espaço Moore são nomeados em sua honra.

professor Insólito

Robert Lee Moore é conhecido por ter supervisionado 50 teses de doutorado, quase todos no Texas, incluindo os de RH Bing , F. Burton Jones , John R. Kline , Mary Ellen Rudin , Whyburn Gordon , R. D. Anderson e Raymond Louis Wilder . Isso atesta a Moore ter sido um dos inspiradores da universidade e professores mais carismáticos de matemática sempre ativa nos Estados Unidos . Moore tinha a capacidade de tirar o fôlego para ensinar os alunos que nunca haviam se destacaram em matemática como fazer provas. Ele saiu de sua maneira de ensinar e de serviço cursos do ensino fundamental a cada ano, e realmente proibiu seus alunos de consulta à literatura matemática.
Foi enquanto freqüentava aulas na Universidade de Chicago que Moore bateu primeiro em seus métodos de ensino original. Encontrar essas palestras um pouco chato, até mesmo a mente entorpecimento, ele iria animar uma palestra pela execução de uma corrida em sua mente com o professor, tentando descobrir a prova de um teorema anunciado antes o professor tinha terminado a sua apresentação. Moore ganhou a corrida, muitas vezes silenciosa, e quando ele não, ele sentiu que era melhor por ter feito a tentativa. Foi na Universidade da Pensilvânia, enquanto dando um curso sobre os fundamentos da geometria, que Moore tentou primeiro os métodos de ensino que veio a ser conhecido como o método de Moore . O sucesso deste método levou outros a adotá-lo e métodos similares.

Os aspectos políticos

registro de Moore como um professor de matemática tem sido manchado por sua atitude em relação a alunos negros, que é considerado extremo, mesmo para os padrões de então, o racismo generalizado anti-negro na América. Ele era um racista virulento e explicitamente recusado a ensinar Africano americanos. Uma vez ele saiu de uma palestra uma vez ele percebeu o orador era negro.

Fonte:

quarta-feira, 10 de novembro de 2010

PAPMEM - UFC - 2011.1

O Programa de Aperfeiçoamento para Professores do Ensino Médio (PAPMEM) 2011.1 do Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) ocorrerá no período de 24 a 28 de janeiro de 2011.

O treinamento é destinado a professores de Matemática do Ensino Médio de escolas públicas. Serão oferecidas 100 vagas em Fortaleza-CE.

O período de inscrição será de 01 de novembro de 2010 a 03 de janeiro de 2011.

O curso terá coordenação local da Universidade Federal do Ceará, através dos professores Marcos Melo e Marcelo Melo, do Departamento de Matemática.

Os professores interessados em participar desse programa, deverão preencher o formulário de inscrição e enviá-lo, junto com as devidas comprovações (cópias do RG, CPF, diplomas de formação acadêmica e vínculo empregatício) para o Departamento de Matemática da UFC (Av. Humberto Monte, s/n - Campus do PICI - Bloco 914 - CEP: 60.455.760 - Fortaleza - Ceará - Brasil). As documentações enviadas pelos correios deverão ser datadas até o último dia do período de inscrição.

O curso será ministrado no Campus do Pici, com aulas pela manhã e dinâmicas à tarde. Pela manhã as aulas serão transmitidas do IMPA via videoconferência no Instituto Virtual da UFC (bloco 901 - 1.º andar) e à tarde as dinâmicas ocorrerão no Auditório da Matemática (bloco 920).

A programação competa do PAPMEM-2011.1 pode ser visualizada pelo link

Para maiores esclarecimentos, entre em contato conosco através do endereço papmem.ufc@gmail.com ou pelos fones (85) 3366-9311 (Marcos Melo) e (85) 3366-9319 (Marcelo Melo).

IMPA, Rio de Janeiro, 24 a 28 de janeiro de 2011.

  1. Preliminares

    Este programa visa oferecer treinamento gratuito para professores de Matemática do Ensino Médio de todo o Estado do Rio de Janeiro. É realizado, sob diversas formas, desde 1990, abordando assuntos relativos às três séries do Ensino Médio. Atualmente, este programa tem recebido apoio para sua realização do Projeto Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Matemática - INCTMat, da Financiadora de Estudos e Projetos e daFundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro.

    Deste programa resultou uma série de livros especialmente voltados para o professor de Ensino Médio, publicados na Coleção do Professor de Matemática da SBM. É seguro afirmar que esta coleção representa a melhor referência disponível no Brasil para formação de professores de Ensino Médio de Matemática.

    A maior parte dos primeiros livros da coleção resultou da primeira fase do programa, realizada no período 1990-1993, com o patrocínio da VITAE, e que treinou cerca de 800 professores de todo o Brasil. Cada um dos livros oriundos desse projeto é dedicado a um tema do ensino médio. Estão disponíveis os seguintes títulos:

    Em outra fase, que contou com auxílio do programa CAPES-FAPERJ, foram produzidos os livros intitulados A Matemática do Ensino Médio - Volumes 1, 2 e 3. Como o nome indica, são organizados de modo a cobrir, cada um, o material de uma das séries do Ensino Médio. Além do cuidado com o conceito e a visão crítica de cada tema, presente em todos os livros da Coleção, os livros dessa nova série se aproximam mais da sala de aula, discutindo a postura do professor ao ensinar cada assunto e dando sugestões para sua atuação. É permanente a preocupação de dar ao professor instrumentos para demonstrar a relevância do que ele ensina, relacionando os temas entre si e com as aplicações.


  2. Detalhamento do programa
    • Organização do Curso

      O programa é realizado em módulos independentes, que abordam tópicos selecionados das três séries do Ensino Médio e alguns tópicos do Ensino Fundamental. Em cada módulo, as atividades ocorrem durante os recessos escolares.

    • Desenvolvimento do treinamento

      O grupo a ser treinado terá 130 professores no Estado do Rio de Janeiro e de 50 a 100 professores nos centros multiplicadores em universidades de quase todos os estados brasileiros. Cada módulo consta de treinamento em tempo integral (das 9 às 17 horas), durante uma semana. As atividades de cada dia consistem em aulas expositivas pela parte da manhã e trabalhos em grupo à tarde.


  3. Local de realização

    Cada um dos módulos do programa será realizado simultaneamente no IMPA e em instituições parceiras de todo o país. As aulas expositivas serão transmitidas ao vivo, via Internet, do IMPA para as instituições participantes em outros estados, utilizando a infraestrutura da RNP. Os professores participantes poderão enviar suas perguntas durante a realização das aulas, utilizando um programa de "chat". As atividades da tarde serão conduzidas localmente. As instituições participantes são as seguintes:


  4. Equipe

    A equipe responsável pela preparação e aplicação dos módulos que constituem este projeto é formada por:

    • Eduardo Wagner
    • Elon Lages Lima (coordenador)
    • Luciano Guimarães Monteiro de Castro
    • Paulo Cezar Pinto Carvalho
    • Maria Celano Maia (secretária executiva)
    • Priscilla Fernandes Pomateli (secretária)

    Este grupo vem trabalhando junto há vários anos em atividades ligadas ao ensino da Matemática, tais como a publicação da Revista do Professor de Matemática, as Olimpíadas de Matemática (regionais, nacionais e internacionais ), a autoria de diversos livros sobre a Matemática da escola secundária e, principalmente, a concepção e implementação deste programa.


    Coordenadores do programa nos estados

  5. Programação

    Para este módulo, serão abordados temas do livro A Matemática do Ensino Médio, vol. 3.

    Os temas selecionados foram: Geometria analítica plana, Geometria analítica espacial, Sistemas lineares, Aplicações da geometria analítica, Matrizes, Números complexos e Polinômios.
    Programação da Semana

  6. Inscrições (somente para os Professores do Estado do Rio de Janeiro): de 01 de novembro de 2010 a 3 de janeiro de 2011.

  7. Programas Anteriores


Matemático Famoso - Elwin Bruno Christoffel


Elwin Bruno Christoffel


Nascimento 10 de Novembro de 1829 - Monschau
Morte 15 de março de 1900 (70 anos) Estrasburgo
Nacionalidade Alemanha Alemão
Campo(s) Matemática
Tese 1856: De motu permanenti electricitatis in corporibus homogeneis
Orientador(es) Ernst Kummer
Orientado(s) Paul Epstein
Conhecido(a) por Símbolos de Christoffel


Em matemática e física, os símbolos de Christoffel, assim nomeados por Elwin Bruno Christoffel (1829 - 1900), são expressões em coordenadas espaciais para a conexão de Levi-Civita derivada do tensor métrico. Em sentido amplo, as derivativas covariantes de uma conexão afim arbitrária (não necessariamente métrica) em uma base coordenada são normalmente chamadas de símbolos de Christoffel. Se utilizam os símbolos de Christoffel sempre que cálculos práticos que implicam geometria devam ser realizados, pois permitem que cálculos muito complexos sejam realizados sem confusão. Inversamente, a notação formal, sem índices, para a conexão de Levi-Civita é elegante, e permite que os teoremas sejam estabelecidos de um modo breve, porém são quase inúteis para os cálculos práticos.


Fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Elwin_Bruno_Christoffel
http://www.profcardy.com/matematicos/individuos.php?pid=5

segunda-feira, 8 de novembro de 2010

SPRACE

O Profº Givaldo, indicou esse jogo que ensina Física!!!

http://www.sprace.org.br/SPRACE/sprace-game-pt

sexta-feira, 29 de outubro de 2010

HD VIRTUAL!

Pessoal, criei um hd virtual e vou disponibilizar alguns materiais, tipo: artigos, TD´s, provas, etc.

http://www.4shared.com/dir/1V-udW-a/sharing.html

Prof° JP Almeida

terça-feira, 26 de outubro de 2010

LISTA DE EXERCÍCIO DE FÍSICA

TEMA: LEIS DE NEWTON – PARTE I
PROFESSOR: JP ALMEIDA
1º ANO - FÍSCA


01) (PUC) No arremesso de peso, um atleta gira o corpo rapidamente e depois o abandona. Se não houver influência da Terra e desprezarmos a resistência do ar, a trajetória do corpo após abandonado pelo esportista será:

a) circular.
b) parabólica.
c) curva qualquer.
d) reta.
e) espiral.

02) (FAU.S.J.CAMPOS) Se você empurrar um objeto sobre um plano horizontal que imagina tão polido como para não oferecer nenhuma oposição ao movimento, você faz com que ele se movimente com uma certa intensidade. No momento em que você solta o objeto:

a) ele pára imediatamente.
b) diminui a intensidade da sua velocidade até parar.
c) continua se movimentando, mantendo constante a sua velocidade vetorial.
d) pára após uma repentina diminuição da intensidade de sua velocidade.
e) n.r.a.

03) (EFOA-MG) Dos corpos destacados, o que está em equilíbrio é:

a) a Lua movimentando-se em torno da Terra.
b) uma pedra caindo livremente.
c) um avião que voa em linha reta com velocidade constante.
d) um carro descendo uma rua íngreme sem atrito.
e) uma pedra no ponto mais alto, quando lançada verticalmente para cima.

04) (STA.CASA) Não é necessário a existência de uma força resultante atuando:

a) quando se passa do estado de repouso ao de movimento uniforme.
b) para manter um objeto em movimento retilíneo e uniforme.
c) para manter um corpo em movimento circular e uniforme.
d) para mudar a direção do movimento de um objeto, sem alterar o módulo da sua velocidade.
e) em nenhum dos casos anteriores.

05) (ITA)Um corpo é impulsionado, no vácuo, sobre um plano horizontal, sem atrito, por uma força paralela ao plano, que atua instantaneamente sobre ele. Neste caso, pode-se concluir que:

a) o corpo adquire movimento uniformemente acelerado, no qual permanece indefinidamente.
b) o corpo segue em equilíbrio.
c) durante o movimento, não atua força sobre o corpo.
d) o corpo possui movimento retardado.
e) o corpo adquire movimento retilíneo uniforme a partir do repouso.

06) (PUC-SP) Quando um corpo está dotado de movimento retilíneo uniforme a resultante das forças que sobre ele atuam é:

a) constante não nula.
b) nula.
c) função crescente do tempo.
d) função decrescente do tempo.
e) nada se pode afirmar.

07) (UNESP) Sob a ação de forças convenientes, um corpo executa um movimento qualquer. Apontar a proposição incorreta. É necessária uma força resultante não nula:

a) para pôr o corpo em movimento, a partir do repouso.
b) para deter o corpo, quando em movimento.
c) para manter o corpo, em movimento reto e uniforme.
d) para encurvar a trajetória, mesmo quando o movimento é uniforme.

08) (UFES) Um carro freia bruscamente e o passageiro bate com a cabeça no vidro pára-brisa. Três pessoas dão as seguintes explicações para o fato:
1º - o carro foi freado, mas o passageiro continuou em movimento.
2º - o banco do carro impulsionou a pessoa para frente no instante do freio.
3º - o passageiro só continuou em movimento porque a velocidade era alta e o carro freiou bruscamente.
Podemos concordar com:

a) a 1ª e a 2ª pessoa.
b) apenas a 1ª pessoa.
c) a 1ª e a 3ª pessoa.
d) apenas a 2ª pessoa.
e) as três pessoas.

09) (ENG.S.CARLOS) Coloca-se um cartão sobre um copo e uma moeda sobre o cartão. Puxando-se bruscamente o cartão, a moeda cai no copo. O fato descrito ilustra:

a) inércia.
b) aceleração.
c) atrito.
d) ação e reação.
e) nenhuma das anteriores.

10) (TAUBATÉ) Um automóvel viaja com velocidade constante de 72km/h em trecho retilíneo de estrada. Pode-se afirmar que a resultante das forças que agem sobre o veículo:

a) é igual à força de atrito que age sobre o veículo.
b) é nula.
c) nunca será nula.
d) é desconhecida pois há falta de dados.

11) (CESESP) Um corpo de 4kg de massa está submetido à ação de uma força resultante de 15N. A aceleração adquirida pelo corpo na direção desta resultante é em m/s2:

a) 2,25
b) 1,35
c) 4,25
d) 2,85
e) 3,75

12) (UFGO) Um automóvel em trajetória reta, tem massa 1.512kg e uma velocidade inicial de 60km/h. Quando os freios são acionados, para produzir uma desaceleração constante, o carro pára em 1,2 min. A força aplicada ao carro é igual, em newtons, a:

a) 350
b) 1.260
c) 21.000
d) 25.200
e) 75.600

OBS.: DEPOIS DIVULGO O GABARITO

quarta-feira, 23 de junho de 2010

GRUPO DE ESTUDOS DE ASTRONOMIA

Pessoal no dia 19 de julho de 2010, iniciamos o grupo de estudo de Astronomia!

O primeiro encontro foi organizado pelos professores: João Paulo Almeida e João Paulo Teófilo, pelos alunos Douglas Paiva Dias (1° B tarde) e Allan Albuquerque Linhares (2° B Tarde) e com o apoio do Professor e Engenheiro Mecatrônico Felipe do Prado.

Tivemos a presença do Edgleice, que registrou e postou em seu blog.

confiram e divulguem!



terça-feira, 20 de outubro de 2009

Vamos Calcular juntos??

Hoje começo a fazer um blog! :S

trabalho com informática há 12 anos e nunca tinha pensando e criar um.

Ultimamente, meu foco são as aulas de Matemática que venho lecionando no Colégio Modelo.

Espero construir com ajuda de todos um blog voltado para aréa de ensino, principalmente na parte da matemática, assim calculando juntos poderemos chegar a um denominador comum e tornar a matemática atraente aos alhos dos estudantes!

Estou esperando críticas, sugestões e dicas para torna cada vez melhor esse blog!

Grato
Profº João Paulo Prado